第14章 《朝闻道》（改）
第14章 《朝闻道》（改） (第1/2页)这两周余切替胡岱光代课，上《外国经济史》。
这是余切的长处，他引经据典，时而谈论起二战时期的凯恩斯，时而说到年初来华的舒尔茨……对未来经济学可能的发展方向，余切也有见解。
第一堂课下来，学生们就对余切很喜欢了。纷纷向学校写信，希望由余切来长期担任这堂课的教师。
因为胡岱光说话有口音！
老胡讲课用的是川话，而且他口音很重。令燕大的很多学生听起来云里雾里。
其实，现在不少燕大“大师”们都这样。学生很喜欢他们的人，却未必喜欢他们的课。
余切依稀还记得，当年胡岱光上课提到“斯密革命”、“凯恩斯革命”等等经济理论时，说的是“gaiming”，这是非常偏僻的说法，就连余切这个川省人也没听明白。
有一次，胡岱光讲到英国经济学家斯拉法，他突然眼睛放光，提高嗓门，说“剑桥大学的斯拉法，用三十年写的《用商品生产商品》，不到一百页，真是惜墨如金呀！”
说完，胡岱光就当场大笑起来，结果底下几乎没有人发笑。
因为同学们并不清楚什么是“细米玉金”，也不清楚什么是“一伯耶”，正在互相询问当中。
余切讲到这个剑桥大学的“斯拉法”时，他直接在黑板上写下“P.Srafa”，又用纯正的英文复述了一遍斯拉法的著作，再画上树状图，讲起了斯拉法启发的新剑桥学派，斯拉法对马氏经济学的劳动价值论产生的影响……
兜了一个大圈子，最终又神奇的绕回来。
这一套下来，学生都被征服了。
又上了第二堂课，余切谈到斯拉法通共，他和意大利革命者保持密切友谊。
同时，斯拉法又曾担任凯恩斯的助手，间接缔造了在其理论下指导的“罗斯福新政”——这代表拯救资本主义最强国的经济政策，其实是偏向于红色意识形态的。
两堂课下来，余切通过讲故事，把近代的经济学理论梳理清楚。
这代表什么呢?
余切谈到了近年来的变化：“以古论今，在今天，则代表‘市场’和‘计划’并不是一对互斥的词汇。”
“当年，罗斯福意识到了这一点，他带领美国经济走出泥潭……我们现在能不能成功呢？我不知道，但这可以启发我们，使我们不要用一根思维去想事情。”
这第二堂课下来，学生们已经快要认定余切。
他们堵在教室门口道：“余老师，请你留下来吧，你再多上几节课！”
余切当然拒绝了，好说歹说把学生们劝走，但胡岱光好不尴尬，特地来办公室吐槽：“这些学生有了你，就忘了我，唉。”
余切道：“胡老师你最先引进西方经济学，在这方面居功至伟……无论在任何时候都不能忘记你的贡献。”
“余切！我们是什么关系了？你就不要和我打官腔了。”胡岱光意兴阑珊道，“我以后没办法再做什么更深入的研究了，这是时代发展的必然。”
“像是最近农发中心的林一夫……他在京城近郊大搞智力测试，我都不知道他在做什么！可他却很有道理咧！”
林一夫之前提到过，他打算把智力也作为他的研究因素之一，没想到他竟然搞的这么快。
看来，林一夫也干了！
在之前的所有劳动经济学研究中，都默认劳动者具备相同的劳动素质、技能和智力，而实际上当然并非如此。
可为了便于构建理论，大家都这样假定。
比如英国人能做的，德国人也能做，俄罗斯人也能做……最终都能实现工业化。
只是沃森的一系列研究让林一夫惊觉，真实的世界可能并不是这样。在一些地区，智力会成为阻碍或者促使其发展的显著因素。
余切近来写缺乏素材，有心找林一夫交流一番。他来建国门东路的农发中心，正巧碰到林一夫的老婆陈芸也在。
“哟！余老师！现在是余教授了！”陈芸恭喜余切。
“你也可以做教授啊，你是美国来的教育学博士！”
“我？”陈芸指着自己，摇头道，“我还是不了。林一夫他的身份……容易让人怀疑他，我要是再积极求进，努力往上爬，大家对我们这一家子都有意见了。”
“林一夫，你也这么认为？”余切问道。
林一夫尴尬一笑，给了余切一个眼神，让他去体会。
花了一段时间，余切把林一夫最近的研究情况弄清楚了：他在京城近郊的通洲某锻压机床厂搞智力测试，填完卷子的可以有免费鸡蛋拿。
该机床厂是机械工业部的重点企业，目前大概有六百多名员工，附属的子女、伴侣若干。
余切问他：“测下来智力多少？”
“均分112。”
“也不高啊。”
“是不高，但只是在中国人当中不高。我正准备测试京城以外，更远的地方乡镇集体企业。”
“你测试这些有什么用？”
“我们一直认为厂里面的工人聪明，先进……这也许是对的。但从智力上讲，这个说法很可能是站不住脚的。让一个农民好好进修，他未必干得比别人差！我们还有很大的生产潜力。”
林一夫的话刚说完，又轮到了陈芸。
原来，陈芸也心心念念国内的乡村教育——她本来就是教育学博士嘛。
上面正在组织大规模的乡村基础教育政策，确保每一个乡村孩子都能受到教育。余切知道，这就是历史上的“希望工程”。
但是，到底要不要花这么多资源做这件事情，其实有一些不同的意见。
沃森这个洋教授的“智力论”在时下的中国很流行，林一夫也要蹭这个热点。他的观点就是政府要大包大揽，尽可能把每一个劳动力都要培养起来。
这事儿能不能留给后人来办呢？
因为搞教育太花钱了。
林一夫觉得不行，而且他不是出于朴素的价值观，而是从经济学上的思考来看，“这项投资是不会亏的。”
然后林一夫道：“我们两个之间的分工不同，我擅长于研究和下苦功夫，你擅长写，麻烦你多宣传我们的研究。”
“我相信普及教育会是一件功在千秋的事情，你能不能创作更多这方面的？”
余切能怎么说啊！他只能答应了！
“行！”
回来一想：好家伙，欠沃森的还没写完，这边又新欠了一篇文章。
先替沃森说一句公道话吧，这老头别真被搞下去了。
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